Tuesday, March 20, 2007
求救信號——當孩子「過份」
不同的孩子有他們不同的情緒表達方式，甚至同一個孩子在不同階段，其表達的方式也不同。如果說聖經教導的
“慈愛誠實”的法則讓我與大女兒在一起的時光變得美好，那麽同樣是這個法則，讓我的女兒在成長的過程中，及時得到我這個媽媽的幫助，渡過了好些難關。
舉個例子。
每天睡覺前，女兒們同我一定要有個“閉幕儀式”——在她們的床上，手拉手輪流爲這一天獻上感恩和禱告，然
後是親吻和晚安。通常，如果有人想要同媽媽多粘乎一會兒的話，這個人多辦是小女兒。雖然大女兒也依依不捨，但她一般都可以控制自己。可是這天，在媽媽的臉
上、額頭、下巴等地方留下一百個親吻之後，大女兒還不肯讓這一天落幕，一直喵喵叫（她撒嬌的方式），變得比妹妹還小。
我瞄瞄牆上的鍾，已經快十點了（我那時的目標是讓她們八點半上床，九點睡覺），遠遠超過了計劃。要知道，
我已經將我的耐心拉長到了極限，因爲知道有些時候，堅持規定不如打破規定。那天正是這樣的一天，雖然說不出特別的理由，但我的直覺告訴我有必要與女兒們多
呆一會兒。但不能太長啊。婷兒這個小傢夥似乎是得寸進尺。我感覺自己的個性開始壓制耐性，火氣在心底呼呼地開燒起來。
“貓兒，先別做小貓了，實在太晚了，媽媽需要你做婷兒。告訴媽媽，有什麽事情打攪你嗎？你有什麽話想跟媽
媽說嗎？”
婷婷又喵喵叫了幾聲，把我已經忍耐到極限的神經撓得直癢。
“晚安。”我親了她一下，“沒話說媽媽就走了。明天見。”我果決地站起來。
“喵——，喵——”小貓急叫，來抓媽媽。
老貓敏捷地躲開。必須快刀斬亂麻，我不想以嚴厲來收場，尤其是睡覺前。
小貓悲鳴，卻也無法。幾聲喵喵之後，也就安靜了。
我以爲問題已經解決，忙了一陣，也準備睡了。誰知正在刷牙，後面有悉悉索索的聲音，婷兒又過來了。
搞什麽名堂？這覺到底是睡還是不睡了？
一見之下，我那原已熄滅的火又“呼”地複燃起來，可是我驚奇地聽見自己用平靜的聲音在問她：“婷，怎麽還
沒有睡？”
婷兒靠到我的身上來，難過地說：“愛利絲要搬走了。我會想念她。”
人還沒有走，就已經“想念”得不能睡覺？何況，愛利絲並不是婷兒特別好的朋友，不過有時候課間時會在一起
玩玩。所以我真想斥責她說：“瞎扯什麽？你就是不想睡覺，所以就亂找藉口。”或者乾脆命令道——象我曾經做過的一樣：“少囉唆！現在是睡覺時間。有什麽事
情明天再說。”
很顯然，另外的力量壓住了我內心翻滾的衝動，我居然放下牙俱，摟著婷兒的肩膀往她的房間走，“來，媽媽送
你過去。我覺得一定是有什麽事情在打攪你。你可能也沒有特別明白，讓媽媽來幫你看看。”
我幫婷婷蓋好被子，說：“媽媽覺得你知道是什麽讓你不能入睡，可是你有點怕講出來，是不是？不要怕，那是
爲什麽神要給你一個媽媽呀，好讓你在需要的時候，有人可以幫助你。”
婷兒安靜了一會兒，然後說：“是。媽媽，我覺得我知道，可是我又好迷惑，不知道該怎麽說。”
“隨便就好。怎麽想就怎麽說。”我撫摸她的額。
“媽媽，我覺得有點不安。”
“爲了什麽不安呢？”
“我覺得有點害怕去上學。”
好好的，怎麽會害怕去上學呢？
又經過多方努力,才知道原來婷兒在學校遇到了對八歲的她來說很難處理的問題。一個心智發育上有點問題的孩
子沒有人願意跟她玩，因爲她很難相處。婷兒因爲對她心存善意，所以這個女生就老是纏著婷兒，影子一樣跟著她，卻又常常衝動，任性粗魯，弄得婷婷不知怎麽
辦，有時侯只好哭，而婷兒另外的朋友則大爲惱火，因爲這個孩子打亂了她們平時習慣了的遊戲。所以一個孩子終於對婷兒說，都是你！你要再同她玩我們就不跟你
玩了。婷兒很不願意失去她的朋友，又不願意硬下心腸來傷害這個女孩子，兩爲其難，以至於害怕上學。
這真的不容易，類似一個大人同情某個弱勢且不受歡迎的人物，結果不僅自己深受其苦，還連帶冒犯了家族或社
區。
我同婷兒懇談到午夜。首先我肯定婷兒的善意，與她分享主說過的話：同情、看顧最弱勢的人，主把這樣的事情
看做象做在祂自己的身上一樣寶貴（馬太福音25:31-46），我要讓婷兒看到善意的價值，希望她的內心可以有必必須具有的安然和篤定；我們也談具體怎樣
該與這個同學相處，什麽時候需要體諒和不計較，談如何與其他朋友溝通、交流，讓朋友可以瞭解、理解和寬容……
“如果她們真的不肯跟我玩了呢？”婷兒擔心地問，“我真希望她（那個同學）搬走或者我們搬走，可是我又捨
不得其她的朋友。”
“我們先爲這件事情禱告吧，”我說，“讓神來幫助你。別忘了，你是有神的人，是有主耶穌的人，你有更大的
幫助。我相信神會把最好的解決辦法給你。”
我們一起禱告。禱告後，婷兒安心了很多，與我道了晚安，隨即就入睡了。
第二天起來後，我提醒婷兒要好好同朋友們交流，又問她心裏還擔不擔心，她把牙刷在嘴裏咬來咬去，有點驚奇
迷惑地說：“媽媽，好奇怪哦，我都不擔心了。雖然我不知道該怎麽跟她們講。”
不擔心是好,不知道怎麽交流則另當別論，所以我又教她一遍。結果，那天那個同學因故沒有來上學，要實習交
流技能的婷兒就有寬敞的機會來克服遲疑，最後終於表達了自己，讓朋友知道她需要對人保持善意，也絕對珍惜友誼。那天婷兒回來後很開心，因爲她同朋友玩得很
順，沒有任何不愉快的插曲。
“真希望天天都這樣。”婷兒說。
“繼續禱告吧。”我建議道，“看神怎麽幫助你。”
於是晚上婷兒繼續禱告，“神啊，謝謝你，我今天過得好高興。你可不可以讓我以後跟朋友玩的時候，就象今天
這樣？”
第二天，那個同學來上學了，但沒有很過份的行爲，很正常。“她今天超級好，媽咪！我們一起玩啊玩。”婷兒
向我彙報說。
“神奇妙吧。”我說。
“嗯。”婷兒眼睛亮亮地點頭。
再後來，我沒怎麽聽到婷兒說什麽與這個孩子有關的煩惱事情。一問之下，才知道這個同學不知怎麽失去了對婷
兒的興趣，不再來糾纏她。於是誰也沒有按婷兒希望的那樣搬走，問題呢也沒有必要再解決，因爲它就地消失了。
問題消失了，但經歷沒有。通過這件事，婷兒經歷了神做事的奇妙，經歷了媽媽的支援和幫助，也經歷和嘗試了
一點如何在人際間去做積極的交流——她特別需要學習的技能。這些，不比解決某個問題的重要性小。
感謝神，如果不是祂的慈愛法則將我的脾氣壓住，我很可能在女兒急需幫助的時候，要麽用“雷”聲將她送回孤
獨無助的地方；要麽用權威將我與她隔開，讓她自己掙扎，獨自學習應對這個世界。我相信多有這樣幾次，她真的會自己去面對世界——以她的方式，而且不會再來
找我。沒有人需要在壓力之上再尋找壓力和訓斥，是不是？父母的大意拒絕，不知道會把孩子推到誰的手上去。
所以，當孩子有反常甚至過份的表現時，讓我們這些做父母好好解讀孩子的行爲，看到這些行爲後面的原因。孩
子很可能在向我們發出求助的信號，如果我們不懂得，很可能就失去了幫助孩子的機會，讓事情演變得更糟。現在有很多企業領導人在講究“領導藝術”，其中之一
就是將處理問題的過程看得同解決問題一樣重要，目的在於安穩職員的心，保持並激發員工的創造力。那麽，在家庭中更是如此，人應當是第一位的，人被看重了，
得到尊重、慈愛和扶持的時候，孩子們遇到的問題沒有解決一半也已解決了一些；反之，孩子遇到的煩惱會因爲得不到家裏的理解與支援而加大、問題也加重。那麽
我們是要給孩子增加問題呢還是減少問題呢？是提他們加大煩惱呢還是減少煩惱呢？我想答案是不言而喻的。
有了這次的經驗，我在如何對待成長中的孩子上面也有了長進，當婷兒有“反常”行爲的時候，我不再生暗火，
或急著糾正她的行爲，相反，我會嘗試最大限度地耐心，知道這是她特別需要我的時刻。幾次之後，婷兒也明白了她自己是怎麽回事，不再迂回推遲與問題相遇的時
間，而是會直接找到我，跟我訴說心中的煩惱，從而及時得到我的輔助。
每個孩子的性情都是不同的，當有些孩子很善於表達自己的內在感受時，有些孩子卻很不會，而不會的原因很可
能是他們太敏感了，各種感覺都在高高地矗立在心中，以至於她們迷失在自己的感受裏，一下子不能抓住最主要的問題來解決。所以我們做父母的如果能夠瞭解自己
的孩子，對孩子的憤怒、疏遠、逆反、封閉等情緒表達不掉以輕心，而是發現後面的原因來對症下藥的話，孩子就會克服成長中的煩惱，讓心智順利地發展、成長。
聖經說“溫良的舌，是生命樹；乖謬的嘴，使人心碎”（箴言15:4
）是大實話，我們的嘴要麽建造孩子，要麽拆毀孩子。所以讓我們常以慈愛溫良來對待我們的孩子，在孩子違規甚至“過分”的時候，能夠因慈愛違背我們自己的性
情，找到切口，幫助他們學習應對生活中的難處，健康地成長和做人。
上
載日期：2007/03/21
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